Условием повышения эффективности работы школьного музея в современных условиях является использование программно-целевого (системного) подхода на основе долгосрочной программы его развития. В нашей школе первым шагом в этом направлении стала разработанная в 2004 г. в ходе подготовки к празднованию 60-летия Победы в Великой Отечественной войне Целевая комплексная программа нравственного, патриотического, гражданского воспитания учащихся «Я. Мы. Родина» на 2004-2005 гг. Результаты её реализации были представлены в конкурсе инновационных методических разработок IV Республиканской выставки «Школа-2005» и отмечены Дипломом лауреата. Приобретённый опыт позволил перейти с 2006 г. на построение работы школьного музея на основе долгосрочных программ развития, рассчитанных на пятилетний нормативный срок. С этого времени были разработаны и реализованы три программы развития школьного музея: на 2006-2010 гг., на 2011-2015 гг., на 2016-2020 гг. В настоящее время реализуется четвёртая программа, рассчитанная на 2021-2025 гг. Опыт разработки программы развития школьного музея был опубликован в журнале "Практика административной работы в школе (№2 за 2011 г., стр. 15-24), а первый опыт применения программно-целевого подхода в работе школьного музея успешно представлен в профессиональных конкурсах различного уровня: муниципальный конкурс «Инноватика в образовании» (Диплом II степени за разработку Программы развития музея первого микрорайона Эжвы и школы № 22, 2009 г.); республиканский профессиональный конкурс «Инноватика в образовании» (Сертификат участника за разработку Программы развития музея первого микрорайона Эжвы и школы № 22, 2009 г.); республиканский этап Всероссийского конкурса в области педагогики на соискание премии «За нравственный подвиг учителя» в Северо-Западном федеральном округе в номинации (Диплом III степени в номинации «Лучшая программа гражданско-патриотического воспитания детей», 2009 г.); II этап Всероссийского конкурса в области педагогики на соискание премии «За нравственный подвиг учителя» в Северо-Западном федеральном округе (Диплом лауреата в номинации «Лучшая программа гражданско-патриотического воспитания детей», 2009 г.); Всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку по патриотической проблематике (Сертификат участника в номинации «Патриотическое воспитание в среднем общеобразовательном учреждении», 2011 г.).
Программа развития школьного музея
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПЕРВОГО МИКРОРАЙОНА ЭЖВЫ И ШКОЛЫ № 22
(Извлечения)
Содержание Программы.
-
Паспорт Программы.
-
Информационная справка.
-
Обоснование Программы.
-
Цель и задачи Программы.
-
Принципы реализации Программы.
-
Педагогические технологии.
-
Направления и формы реализации Программы.
-
Основные мероприятия по реализации Программы.
-
Сроки и этапы реализации Программы.
-
Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации Программы.
-
Управление реализацией Программы.
-
Смета расходов по реализации Программы.
-
Приложения к Программе:
Приложение 1. Схема «Управление и организационная структура школьного музея».
Приложение 2. Диагностические методики.
Цель и задачи Программы.
Цель – осуществление воспитания, обучения, развития и социализации учащихся средствами музея.
Задачи:
-
образовательные – расширение и углубление знаний обучающихся по истории родного края и страны в целом на основе знакомства с материалами музея;
-
развивающие – приобщение обучающихся к исследовательской деятельности, самостоятельному получению знаний на основе сбора и изучения краеведческого материала, развитие познавательного интереса школьников к изучению истории;
-
воспитательные – воспитание у обучающихся уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны, формирование национальной терпимости, уважения к истории, культуре, традициям различных народов, активной жизненной позиции.
Принципы реализации Программы.
Программа реализуется на основе принципов, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность:
-
гуманистическое воспитание – признание личности ребенка высшей социальной ценностью;
-
личностно-ориентированное воспитание – создание психолого-педагогических условий для целостного развития внутренних задатков каждого ребёнка, его духовных и познавательных потребностей, приобщения к универсальным ценностям культуры;
-
деятельный подход – ребёнок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой, что определяет отбор форм и методов учебно-воспитательной работы;
-
целостный подход – воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами;
-
комплексный подход – воспитание и развитие разнообразных качеств личности ребёнка должно осуществляться в комплексе, а не по очереди;
-
успешность – успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребёнка, но и открывает перед ним новые возможности;
-
дифференциация воспитания – отбор содержания, форм и методов должен учитывать индивидуальные особенности детей и взрослых, их этнические, религиозные, исторические, культурологические условия;
-
компетентностный подход – воспитание направлено на формирование ключевых компетенций личности ребёнка – наиболее общих (универсальных) выработанных способов действия (способностей и умений), позволяющих человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества.
Педагогические технологии.
Работа школьного музея строится на использовании таких педагогических технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании, как:
-
метод проектов,
-
ученическое исследование;
-
игровые технологии,
-
образовательные путешествия,
-
технология коллективных творческих дел (КТД),
-
технология проблемного обучения.
Направления реализации Программы.
Полный вариант программы опубликован на страницах журнала "Практика административной работы в школе":
Кудешов, П. С. Программа развития музея истории микрорайона и школы // Практика административной работы в школе. - 2011. - № 2. - С. 15-24.
